Деепричастия совершенного вида. Деепричастие несовершенного вида презентация к уроку по русскому языку (7 класс) на тему Образование деепричастий несовершенного вида презентация

14.03.2024

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

У спящего льва по телу пробежала мышь. Лев проснулся, схватил её и приготовился есть. Мышь умоляла отпустить её, уверяя, что отплатит добром за своё спасение. Лев, расхохотавшись, отпустил её. Но случилось так, что мышь и в самом деле отблагодарила льва, спасши ему жизнь. Попался лев охотникам и они привязали его верёвкой к дереву. А мышь, заслышав его стоны, тотчас прибежала, перегрызла верёвку и освободила его, сказав так: «Тогда ты надо мною смеялся, не верил, что я смогу отплатить тебе за услугу. А теперь будешь знать, что и мышь умеет быть благородной».

Что называется деепричастным оборотом? Деепричастие + зависимое слово = деепричастный оборот Каким членом предложения является он? обстоятельством _ . _ . _ . _ . _ . _ Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты? , / . _ . _ . _ . _ . . _ . _ . _ . _ . /,

« Деепричастия несовершенного вида»

Деепричастия не имеют самостоятельного значения времени, так как они обозначают действие либо одновременное с основным действием, либо предшествующее ему, указывают время по отношению ко времени поясняемого действия. Деепричастия несовершенного вида, как правило, обозначают действия, одновременные с поясняемыми действиями: Мы идём разговаривая. Мы шли разговаривая.

Деепричастия На какие вопросы отвечают Как образуются Примеры Несовершенного вида (незаконченное добавочное действие, которое происходит одновременно с основным) Что делая? Основа настоящего времени глагола несовершенного вида + суффикс -а(-я) глядят →глядя кричат →крича улыбаются →улыбаясь

Любить лю б ят -я любя (деепричастие несов.в.) д ержать дер ж ат а держа (деепричастие несов.в.)

От глагола быть деепричастие несовершенного вида образуется с помощью суффикса - учи: будут - будучи: « Но знай читатель, эти строки, с отрадой лёжа на боку, сложил я, будучи в дороге, от службы как бы в отпуску». (А. Твардовский) Форма деепричастий несовершенного вида с суффиксом -учи(- ючи) сохранилась в народном языке: идучи, играючи, глядючи, жалеючи, припеваючи, умеючи: А смотрели в калитку соседушки, смеючись, на нас пальцем показывали. (М. Лермонтов)

Спишите, обозначьте суффикс, с помощью которого образованы деепричастия несовершенного вида. Подчеркните деепричастия как члены предложения. 1) Кошка бегала по кровле, (не) доумевая, куда спрыгнуть. 2) Мальчишки пом.. рали со смеху, смотря на её отчаяние. 3) Долго плакала бедная девушка, воображая всё, что ож..дало её. 4) Князь, не теряя пр.. сутствия духа, вынул из бокового к.. рмана дорожный пистолет и выстрелил в маскирова (н,нн)ого разбойника. (А. С. Пушкин)

1) Кошка бегала по кровле,/ недоумевая /, куда спрыгнуть /. 2) Мальчишки помирали со смеху,/ смотря на её отчаяние /. 3) Долго плакала бедная девушка, / воображая всё, что ожидало её /. 4) Князь,/ не теряя присутствия духа /, вынул из бокового кармана дорожный пистолет и выстрелил в маскированного разбойника. (А. С. Пушкин)

Нельзя образов ать деепричастия несовершенного вида от некоторых глаголов: с основой на г, к (бегут, текут); с основой на шипящий (мажут, чешут); с основой, состоящей из одних согласных (шьют, льют, бьют); от глаголов с суффиксом -ну- (сохнут, гибнут, мерзнут); от глаголов с чередованием с - ш (пишут - писать)

Итоги урока - Как образуются деепричастия несовершенного вида? - Как образуются деепричастия несовершенного вида? - От каких глаголов нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?

Домашнее задание 1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока. 2. Выполнить упражнение 177 (письменно).


Открытый урок по русскому языку в 7 классе

Тема: «Образование деепричастий совершенного вида».

Цели:

1. Ознакомить учащихся со способом образования деепричастий совершенного вида;

закрепление умения различать деепричастия от других частей речи.

2. Развивать мышление, внимание, орфографическую зоркость; умение сравнивать, анализировать,

делать выводы.

3. Воспитывать самостоятельность, организованность, целеустремлённость, умение работать

в коллективе.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Форма организации урока: урок-игра.

Методы обучения: словесный, практический, частично-поисковый.

Формы обучения: об щ еклассная, парная, индивидуальная.

Наглядность: таблица «Образование деепричастий совершенного вида», карта с этапами урока,

оценочные листы, тесты.

Ресурсы: мультимедийная установка, демонстрационный слайдовый материал.

Ход урока

Организационный момент (подготовка учащихся к уроку, создание рабочей настроенности).

Наш сегодняшний урок можно будет назвать необычным.

Подобно альпинистам, которые преодолевают труднодоступные горные вершины, вы будете покорять вершину знаний. Перед вами карта этапов урока, которую необходимо пройти каждому. Она напоминает лестницу. Пройдя все ступеньки лестницы и преодолев все препятствия, вы сможете по праву назвать себя альпинистами, покорившими вершину знаний.

(Оценки выставляются на карте этапов урока).

Карта этапов урока.

Вершина знаний

Диагностика

усвоения

Актуализация

знаний

Погружение

в тишину

Обмен

информацией

Практические

препятствия

Мозговая

атака

Проверка знаний учащихся.

I - этап - «Мозговая атака»

Цель: проверка знаний учащихся по предыдущим темам; развитие логического мышления.

    Что называется деепричастием?

    В каком веке возник этот термин, и что он означает?

    Как по-другому называют деепричастие?

    Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?

    Каковы признаки глагола у деепричастия?

    Каковы признаки наречия у деепричастия?

    Что общего у причастия и деепричастия?

    В чём различие между глагольными признаками причастия и деепричастия?

Почему у деепричастий нет формы времени?

    Какие суффиксы имеет деепричастие?

    Как образуются деепричастия несовершенного вида?

    От каких глаголов нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?

    В чём особенность образования деепричастия несовершенного вида от глагола быть ?

II – этап - «Практические препятствия» (учащиеся проверяют друг у друга

выполненные задания)

1. Слуховой диктант.

Цель: умение отличать деепричастие от других частей речи.

Задание: из данного списка слов записать только деепричастия.

Шелестел, шелестевший, шелестя, зашелестела, зашелестев.

Играючи, заигравшийся, играю, играя, выиграв, игрушки, заигранная.

2.Задание: образовать деепричастия несовершенного вида от глаголов улыбаться, оберегать,

волноваться, ждать.

Цель: закрепление умения образовывать деепричастия несовершенного вида.

КЛЮЧ

Улыбаться – улыбаются – улыбаясь.

Оберегать – оберегают – оберегая

Волноваться – волнуются - волнуясь.

Ждать – деепричастие несовершенного вида не образуется.

Постановка цели.

Учитель: Для дальнейшего преодоления препятствий нам необходима новая информация. Поэтому целью нашего следующего этапа и всего урока в целом станет усвоение правил образования деепричастий совершенного вида.

III – этап - «Обмен информацией»

Объяснение новой темы.

1. Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива (прошедшего времени) глаголов совершенного вида в основном с помощью суффикса :

купить – купи в , решить – реши в .

    От ряда глаголов совершенного вида деепричастия образуются с помощью суффикса -а/-я ( войти – войдя, вычесть – вычтя и др.) или суффиксов -вши, -ши ( обидевшись, огорчившись и др.).

    В подавляющем большинстве случаев употребляются формы с суффиксом : они более кратки и более благозвучны. Неблагозвучность форм типа написавши особенно подчёркивал М. Горький. Но следует иметь в виду, что у возвратных глаголов обычно существует только одна форма – засмеявшись, закутавшись . Использование суффикса -ши вместо суффикса характерно и для многих глаголов с основой на согласную: вырасти – выросши; спасти – спасши .

    Употребление суффикса -а/-я при образовании деепричастий совершенного вида (ср.: положив – положа, услышав – услыша, заметив – заметя ) было достаточно распространённым явлением в ХIX–начале XX в. Например, такие формы широко использовались М. Горьким: наклоня, подойдя, сойдя и др. В настоящее время многие из этих форм вышли из употребления.

2. Основной ошибкой при образовании деепричастий является использование одного суффикса вместо другого.

Например, в предложении: Я набирала номер, положа трубку – ошибочно использована форма деепричастия с суффиксом . От глаголов с основой на шипящую деепричастия совершенного вида обычно образуются с помощью суффикса , но нормативным вариантом будет форма с суффиксом ( положив трубку ).

    Достаточно частотными являются ошибки такого рода при употреблении фразеологизмов. Во многих из них встречаются устаревшие формы деепричастий (полож а руку на сердце, очерт я голову ). Произвольная замена таких форм на современные формы в некоторых идиоматических выражениях (бросился вон очерти в голову ) является ошибкой!

    Достаточно регулярно в речи наблюдается и так называемое заполнение «пустых клеток», то есть ошибочное образование деепричастий от глаголов, которые в литературном языке не могут иметь деепричастные формы вообще (например: Спя , он вздрагивал ).

    Деепричастие совершенного вида употребляется, если выраженное им действие происходит раньше основного: Прочитав книгу, он отнёс её в библиотеку (то есть сначала прочитал, а потом отнёс).

3. Работа по опорной таблице

Деепричастие совершенного вида

Что сделав?

+

Неопр. формы глагола сов. вида


Проверка усвоения темы. Анализ нового материала. Ответы на вопросы:

    От глаголов какого вида образуются деепричастия совершенного вида?

    В какой форме стоят исходные глаголы?

    При помощи каких суффиксов образуются деепричастия совершенного вида?

    Назовите частные случаи образования деепричастий совершенного вида?

IV - этап- «Погружение в тишину».

Учащиеся в течение 2 минут просматривают материал, который объяснил учитель, а также материал, данный в учебнике.

V - этап - «Авторский стул». Индивидуальная работа. C оставление лингвистического рассказа.

На этом этапе один из учащихся должен пересказать изученный материал.

VI – этап– «Актуализация знаний».

Цель : применение полученных знаний на практике (умение образовывать от глаголов деепричастия совершенного вида).

Работа у доски.

Выполнение упражнения 143 стр. 74 – образовать и записать деепричастия совершенного вида, выделить суффиксы деепричастий. Составить несколько предложений с деепричастиями совершенного вида.

Встретить, встретиться, развеять, развить, запыхаться, присесть, отречься, решить, решиться, увлечься, услышать, лишиться.

Выполнение упражнения 146 стр. 74 – списать пословицы, заменяя глаголы подходящими по смыслу и форме деепричастиями; расставить знаки препинания.

    Не (знать) броду не суйся в воду. 2. (Начинать) дело о конце не помышляют. 3. (Снять) голову по волосам не плачут. 4. (Посадить) кактус не жди урожая винограда. 5. (Убегать) от дыма попадают в огонь. 6. (Послать) девять глупцов по делу проследи за ними, чтобы не оказаться десятым.

VII – этап «Диагностика усвоения» . Тест.

    Деепричастие – это:

А) Особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию.

Б) Особая форма глагола, обозначающая добавочное действие при основном, выраженным глаголом.

2. В деепричастии совмещаются признаки:

А) Глагола и наречия.

Б) Глагола и прилагательного.

В) Причастия и глагола.

3. Деепричастие изменяется:

А) По числам и лицам.

Б) По родам, падежам и числам.

В) Не изменяются.

4. Не с деепричастиями пишется:

А) Слитно.

Б) Раздельно.

В) В зависимости от спряжения глагола, от которого образовано.

5. Найдите верное утверждение:

А) Деепричастие отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Б) Деепричастие отвечает на вопросы что делая? что сделав?

В)Деепричастие отвечает на вопросы какой? чей?

6. Какой признак отсутствует у деепричастия?

А) Вид.

Б) Возвратность.

В) Время.

7. Укажите деепричастие совершенного вида:

А) Мчась.

Б) Признавая.

В) Замерев.

8. Деепричастный оборот – это:

А) Деепричастие и глагол, к которому оно относится.

Б) Деепричастие с зависимым словом.

9. Укажите деепричастие несовершенного вида:

А) Завершив.

Б) Возвратясь.

В) Начиная.

10. Как образуются деепричастия совершенного вида:

А) От основы настоящего времени глагола при помощи суффиксов -ем-, -им-.

Б) От основы неопределённой формы глагола при помощи суффиксов -в, -вши, -ши.

В)От основы настоящего времени глагола при помощи суффиксов–в, -вш, -ш, -им.

Ключ к тесту

    Б

    А

    В

    Б

    Б

    В

    В

    Б

    В

    Б

    VIII – этап «Вершина знаний» .

    Подведение итогов урока. Сообщение оценок.

  1. Какова цель урока и достигли ли Вы её?

    Какой этап урока понравился больше всего?

    На сколько Вы оцениваете свои знания?

    Удалось ли вам покорить вершину знаний?

  2. Задание на дом. Теория - § 24.

    Практика – упражнение 145 стр.74 – письменно;

    упражнение 147 стр. 75 – устно.

Cлайд 1

Деепричастия совершенного вида Урок русского языка в 7 классе подготовлен учителем МОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.

Cлайд 2

Цель Знакомство со значением деепричастий совершенного вида и способом их образования Закрепление сведений о деепричастиях несовершенного вида

Cлайд 3

Выборочный диктант Прочитайте текст Выпишите из него: 1 вариант: деепричастия несовершенного вида, укажите способ их образования 2 вариант: предложение с причастным оборотом, выделите его графически, укажите определяемое слово. Человек, «глотающий книги», похож на путешественника, знакомящегося со страной из окна вагона. Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя самого себя в гуще тех событий и той обстановки, какими наполнена книга, делая себя как бы их непосредственным свидетелем и даже участником. Только тогда перед вами до конца откроется созданный писателем большой и прекрасный мир. (К.Г.Паустовский)

Cлайд 4

Синтаксическая пятиминутка Запишите предложение; объясните в нем знаки препинания и пропущенные орфограммы. Если вы в совершенстве владе…те техникой плавания, то, от…олкнувшись от стенк… бас…ейна, вы быстро пр…од…ле…те нужную дистанцию.

Cлайд 5

Образование деепричастий совершенного вида Сказать + -в- = сказав Заинтересоваться + -вши- = заинтересовавшись Принести + -ши- = принесши Сделайте вывод из наблюдения

Cлайд 6

Тренировочные упражнения Объясните, почему в предложении союз И оказался с двух сторон выделен запятыми? Внезапно раздался топот скачущей лошади; круто остановилась она у самого костра, и, уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с нее Павлушка.

Cлайд 7

Тренировочные упражнения Покажите, от каких глаголов образованы данные деепричастия (упр. 178) Найдите глагол, от которого нельзя образовать деепричастие совершенного вида (упр. 180) Выполните самостоятельно упр. 182: 1 вариант – с 1 по 3 предложение; 2 вариант – с 4 по 6 предложение Самостоятельно упр. 183: 1 вариант – 1 и 4 предложения 2 вариант – 2 и 3 предложения

1 слайд

Деепричастия несовершенного вида Цель урока: знакомство со способами образования деепричастий несовершенного вида; формирование умения образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид.

2 слайд

Проверка домашнего задания Прочитайте из упр. 173 деепричастные обороты. Прочитайте из упр. 173 глаголы с частицей не. Прочитайте из упр. 174 все причастия с частицей не. Объясните их написание.

3 слайд

Выпишите из упр. 174 все причастия с частицей не. Объясните их написание. Выпишите из упр. 174 прилагательные и существительные с не. Объясните их написание. Слово непривычно пишется слитно. Это правило вы будете изучать позже.

4 слайд

Выпишите из упр. 174 остальные слова с орфограммами. 6. Запишите деепричастный оборот не претендуя на успех. Составьте с ним предложение устно.

5 слайд

Знакомство с новым материалом. 1. Рассмотрите таблицу на с. 82 (§ 29). От основ каких глаголов образуются деепричастия несовершенного вида? С помощью какого суффикса образуются деепричастия несо вершенного вида?

6 слайд

Что оказывается после суффикса деепричастий несовершенного вида, если они образованы от основы возвратного глагола? Прочитайте правило после таблицы на с. 82. Как образуется деепричастие несовершенного вида от глагола быть? На какой вопрос отвечает деепричастие несовершенного вида? На что оканчивается деепричастие несовершенного вида?

7 слайд

Тренировочные упражнения. Выполните упр. 174. - Запишите деепричастия ржа’вея, че’рпая, балу’ясь с ударениями. Устно выполните упр. 175. От каких глаголов нельзя образовать деепричастий?

8 слайд

Спишите высказывание Л. Толстого. Назовите деепричастия несовершенного вида. От каких основ каких глаголов они образованы? Нужно писать начерно, не обдумывая места и правильности выражения мыслей. Второй раз переписывать, исключая все лишнее и давая настоящее место каждой мысли. Третий раз переписывать, обрабатывая правильность выражений

9 слайд

Почему во втором предложении не стоит запятая перед союзом и? Какие знаки препинания вы добавите, если оформить этот текст как прямую речь, включив слова автора?

10 слайд

Словарные слова: бассейн, дистанция, сиять. Бассейн (фр. bassin «бассейн, таз, миска»). 1. Искусственный водоём, сооруженный для плавания, купания. 2. Совокупность притоков реки, озера, а также площадь стока поверхностных и подземных вод в водоем. 3. Область залегания полезных ископаемых.

11 слайд

Дистанция (польск. distancja, лат. distantia «расстояние, промежуток»). 1. Расстояние, промежуток между чем-нибудь. 2. Участок на путях сообщения, а также участок, где происходят спортивные соревнования.

12 слайд

Сиять (искон.) 1. Испускать сияние. 2. перен. Блестеть, выражая какие-нибудь радостные чувства (о глазах), или светиться радостью, счастьем, любовью (о лице).




Н) Причастие и деепричастие – служебные части речи. Д) Деепричастие – неизменяемая форма глагола. А) Деепричастия отвечают на вопрос что делая? что сделав? Е) Деепричастия обладают признаками глагола и причастия. Л) Деепричастия имеют категории вида, переходности и возвратности. К) Деепричастие с зависимыми словами образуют деепричастный оборот. Т) Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми. Выпишите шифры правильных утверждений


Испорченная карта ВидЗначениеВопросКак образуется Несовершен- ный Незакончен- ное добавочное действие Что делая?Наст.вр., несов.в.+-а-/-я- СовершенныйЗаконченное добавочное действие Что сделав? Пр.вр. + -в- /-вши- (основа на гласн.) + -ши- основа на согласный) Буд.вр. + -а-/-я- Образование деепричастий


Сверим результаты… Образование деепричастий ВидЗначениеВопросКак образуется Несовершен- ный Незакончен- ное добавочное действие Что делая? Наст.вр., несов.в.+-а-/-я- СовершенныйЗаконченное добавочное действие Что сделав? Пр.вр. + -в- /-вши- (основа на гласн.) + -ши- (основа на согласный) Буд.вр. + -а-/-я-












Капитанское зрение, или заметить каждое деепричастие Если какой-нибудь моряк, пробираясь по прибрежной дороге в Бристоль, останавливался в «Адмирале Бинбоу», капитан сначала разглядывал его из-за дверной занавески и только после этого выходил в гостиную.




Наконец в комнату ввалился капитан, хлопнул дверью и, неглядя по сторонам, направился прямо к столу, где его ожидал завтрак. Наконец в комнату ввалился капитан, хлопнул дверью и, неглядя по сторонам, направился прямо к столу, где его ожидал завтрак. Обойдите опасности не глядя







Тут что-то не так… Старавшись не шуметь, я вылез на четвереньках из кустарника и помчался в лес. Убегав, я слышал, как старый пират перекликался с товарищами. От их голосов у меня точно выросли крылья. Чаща осталась позади. Я нёсся, не разбирав дороги. С каждым шагом страх мой всё усиливался, превращаясь наконец в безумный ужас. Стараясь Убегая, разбирая превратившись


Мы трудились, не покладая рук. Мы трудились, не покладая рук. Не желая быть многословным скажу только что взяв к себе на корабль несколько новых матросов мы прибыли благополучно в Бристоль. Не желая быть многословным скажу только что взяв к себе на корабль несколько новых матросов мы прибыли благополучно в Бристоль. Тут что-то не так…






26 «День шёл за днём. А нашей работе не было видно конца. Каждый вечер груды сокровищ отправляли мы на корабль, но не меньшие груды оставались в пещере…» Домашнее задание § 42, 43, упр. 432 (устно), текст распечатки записать, решая орфографические и пунктуационные задачи